Newsletter februarie 2025 - Activități de educație pentru diversitate
/
EGALITATE DE GEN
Ora de poveste: Întâlnește-o pe Maria Teohari
Activitate: Călătoria Cometei Halley cu Maria Teohari
Scopul activității: Să-i ajute pe copii să descopere cine a fost Maria Teohari, prima femeie astronom din România, și să înțeleagă ce este cometa Halley, prin joacă și activități creative.
Conexiuni curriculare:
Această activitate poate fi integrată în următoarele teme curriculare anuale: CINE SUNT/SUNTEM?/CÂND/CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?/ CUM ESTE/A FOST ŞI VA FI AICI PE PĂMÂNT?
De asemenea, este o activitate care permite dezvoltarea competențelor socio-emoționale legate de educația pentru diversitate, prezentate în Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani:
B.2. Subdomeniu: Dezvoltare emoțională
B.2.1. Aspect specific: Dezvoltarea conceptului de sine
Reper 8: Copilul ar trebui să fie capabil să se perceapă în mod pozitiv, ca persoană unică, cu caracteristici specifice.
Materiale necesare:
O fotografie sau un desen simplu al Mariei Teohari (vezi Anexa 1)
Panglici lungi/Fâșii din hârtie creponată argintii sau albastre pentru a reprezenta coada cometei
O minge mică, de culoare închisă, pentru a reprezenta nucleul cometei
Hârtie și culori sau creioane colorate
Abțibilduri cu stele sau comete pentru „Exploratorii Cerului” (vezi Anexa 1)
Imagini sau desene simple ale cometei Halley pentru a le arăta copiilor (vezi Anexa 1)
Instrucțiuni:
1. Cine a fost Maria Teohari?
Adunați copiii într-un cerc și arătați-le imaginea cu Maria Teohari. Împărtășiți-le pe scurt povestea ei, explicând că a fost un om de știință român care a iubit să privească cerul și să studieze soarele, stelele și cometele, fiind prima femeie astronom din România.
2. Ce este cometa Halley?
Explicați-le simplu copiilor că o cometă este ca o bilă de gheață și praf care zboară prin spațiu. Când cometa Halley trece pe lângă Soare, este foarte strălucitoare și are o coadă lungă și frumoasă. Cometa Halley este cea mai faimoasă dintre cometele periodice, putând fi văzută aproximativ la fiecare 75–76 de ani. Va apărea din nou la mijlocul anului 2061.
3. Călătoria cometei
Folosiți mingea mică și panglicile/fâșiile de hârtie creponată pentru a demonstra cum arată o cometă.
4. Activitate artistică
Distribuiți copiilor bile, panglici/fâșii de hârtie creponată, lipici și/sau bandă adezivă. Fiecare dintre ei își creează propria cometă. Odată terminată, invitați copiii să "zboare" prin sala de clasă, mișcându-se încet și grațios, pentru a arăta cum cometa își lasă în urmă coada strălucitoare.
La sfârșit, organizați o expoziție de comete: legați sau lipiți o bucată de panglică sau sfoară de partea superioară a nucleului, astfel încât cometele copiilor să poată fi agățate în clasă.
5. Ceremonia „Exploratorii Cerului”
La final, oferiți fiecărui copil abțibilduri cu stele sau comete, recunoscându-le curiozitatea și efortul, așa cum Maria Teohari a fost recunoscută pentru studiile ei asupra cometei Halley.
EDUCAȚIE INTERCULTURALĂ/CULTURA ROMILOR
Ora de poveste: Charana & bijuteriile contemporane roma
Activitate: Atelier de bijuterii contemporane rome
Scopul activității: Să-i ajute pe copii să descopere bijuteriile contemporane rome, prin joacă și activități creative.
Conexiuni curriculare:
Această activitate poate fi integrată în următoarele teme curriculare anuale: CINE SUNT/SUNTEM?/CE ŞI CUM VREAU SĂ FIU?
De asemenea, este o activitate care permite dezvoltarea competențelor socio-emoționale legate de educația pentru diversitate, prezentate în Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani:
B.1. Subdomeniul: Dezvoltarea socialã
B.1.3. Aspect specific: Acceptarea și respectarea diversității
Reper 4: Copilul ar trebui să fie capabil să recunoască, să aprecieze și sã respecte asemănările și deosebirile dintre oameni.
B.2. Subdomeniu: Dezvoltare emoțională
B.2.1. Aspect specific: Dezvoltarea conceptului de sine
Reper 8: Copilul ar trebui să fie capabil să se perceapă în mod pozitiv, ca persoană unică, cu caracteristici specifice.
Materiale necesare:
Mărgele mari și colorate
Șnururi elastice sau fire de lână
Foarfeci de siguranță
Abțibilduri aurii și argintii sau folie metalică (pentru accente metalice)
Pene
Cartonașe tipărite cu modele simple din bijuterii rome
Instrucțiuni:
1. Ora de poveste/Charana și bijuterii rome
Astăzi, explorăm lumea creativă a culturii rome, cunoscută pentru tradițiile sale bogate în muzică, dans și meșteșuguri. Meșteșugarii romi sunt talentați în a crea bijuterii complicate care spun povești și sărbătoresc comunitatea romă.
Arătați exemple de bijuterii de pe site-ul Mesteshukar ButiQ și explicați cum se inspiră din cultura romă (veziAnexa 2).
3. Activitate practică de creare a bijuteriilor
Distribuiți mărgelele și șnururile copiilor. Permiteți-le să simtă și să aleagă mărgele care li se potrivesc.
Demonstrați cum să insereze mărgelele pe șnururi, încurajând copiii să își inventeze propriile designuri. Ei pot să se refere la cartonașele de modele pentru inspirație și să încorporeze o varietate de forme (veziAnexa 2).
Oferiți abțibilduri aurii și argintii sau folie metalică pentru ca copiii să adauge la creațiile lor, ecou ai elementelor metalice din bijuteriile tradiționale rome.
Odată ce au terminat, lăsați copiii să poarte colierele sau brățările și organizați o mică defilare de modă unde își pot prezenta creațiile. Încurajați-i să își împărtășească alegerile de design și inspirațiile cu grupul.
INCLUZIUNEA PE ÎNȚELESUL COPIILOR
Activitate: La picnic într-o noapte înstelată
Scopul activității: Să-i ajute pe copii să înțeleagă conceptul de incluziune, prin joacă și activități creative.
Conexiuni curriculare:
Această activitate poate fi integrată în următoarele teme curriculare anuale: CINE SUNT/SUNTEM?/ CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?
De asemenea, este o activitate care permite dezvoltarea competențelor socio-emoționale legate de educația pentru diversitate, prezentate în Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani:
B.1. Subdomeniu: Dezvoltare socială
B.1.4. Aspect specific: Dezvoltarea comportamentului prosocial
Reper 6. Copilul ar trebui să fie capabil să își asume responsabilități, să negocieze și să participe la luarea deciziilor
Reper 7: Copilul ar trebui să fie capabil să manifeste empatie față de celelalte ființe
Materiale necesare:
O pătură mare pentru a simula picnicul sub stele
Jucării de pluș sau figurine pentru a reprezenta personajele: Luna bufnița, Felix vulpea, Olivia girafa și alte animale mici precum Timi șoricelul și Ela ariciul
Gustări sănătoase potrivite pentru copii
O lampă sau o lanternă pentru a crea efectul de „stele” pe tavan sau pereți
Instrucțiuni:
1. Haideți în poveste!
Adunați copiii pe pătură, sub „stele” create cu ajutorul lămpii sau lanternei. Citiți sau povestiți despre cum, într-un tărâm magic al stelelor sclipitoare, toate creaturile nopții se reunesc o dată pe an pentru un picnic sub cerul înstelat. Introduceți personajele: Luna bufnița, Felix vulpea și Olivia girafa, fiecare aducând o gustare specială pentru a o împărți cu ceilalți.
2. Problema și soluția
Spuneți copiilor că, într-un an, Luna, Felix și Olivia au observat că unele animale mici, precum Timi șoricelul și Ela ariciul, erau prea timide sau prea mici pentru a ajunge la mâncare. Întrebați copiii cum ar putea personajele să se asigure că toți participă la festin și se simt incluși.
3. Simularea picnicului și exemple de ajutor
- Distribuiți gustările și explicați copiilor că ele sunt puțin mai departe de Timi și Ela.
- Sugerați să formeze „căi” sau „poduri” din mâncare, apropiindu-le pe rând pentru ca Timi și Ela să poată ajunge ușor.
- Aranjați locurile pe pătură astfel încât Timi și Ela să fie în centru, undeva mai ușor accesibil, încurajând copiii să-i plaseze aproape de bufet.
- Învățați-i să se aplece să-i servească direct pe Timi și Ela dacă aceștia sunt prea timizi pentru a se apropia singuri.
4. Discuție deschisă
După ce toate animalele și copiii au avut parte de gustări, discutați despre cum s-au simțit când au ajutat și s-au asigurat că fiecare a fost inclus. Încurajați copiii să împărtășească ce gesturi de bunătate au făcut și cum au contribuit la atmosfera prietenoasă.
5. Concluzie
Lăudați copiii pentru gesturile lor de bunătate și incluziune, reamintindu-le cât de important este să avem grijă unii de alții, așa cum Luna, Felix și Olivia au făcut pentru Timi și Ela.
EXPRIMAREA RECUNOȘTINȚEI
Activitate: Borcanul recunoștinței
Scop: Să îi ajute pe copii să înțeleagă și să practice conceptul de recunoștință printr-o activitate creativă și amuzantă.
Conexiuni curriculare:
Această activitate poate fi integrată în următoarele teme curriculare anuale: CINE SUNT/SUNTEM? / CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?
De asemenea, este o activitate care permite dezvoltarea competențelor socio-emoționale legate de educația pentru diversitate, prezentate în Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani:
B.2. Subdomeniu: Dezvoltare emoțională
B.2.2. Aspect specific: Dezvoltarea expresivității emoționale Reper 9: Copilul ar trebui să fie capabil să recunoască și să exprime adecvat o varietate de emoții
Materiale necesare
Un borcan transparent, de dimensiuni medii
Bucăți mici de hârtie colorată
Creioane sau carioci
Abțibilduri și sclipici pentru decorarea borcanului
O panglică pentru a închide borcanul
Instrucțiuni
1. Introducerea conceptului de recunoștință
Așezați copiii în cerc și începeți cu o poveste amuzantă. Povestiți-le despre un ursuleț de pluș care, în fiecare dimineață, mulțumește soarelui că strălucește fericit, pernei pufoase pentru visele frumoase, veveriței prietenoase care îi aduce alune și copilului care îl îmbrățișează zilnic. Explicați că recunoștința înseamnă a te gândi la și a spune „mulțumesc” pentru lucrurile simple și persoanele care ne fac fericiți și ne aduc bucurie.
2. Decorarea borcanului
Oferiți copiilor abțibilduri și sclipici, încurajându-i să decoreze borcanul, transformându-l într-un obiect special. Spuneți-le că acest borcan va păstra toate micile „mulțumiri” care ne fac zilele mai luminoase.
3. Gândurile de recunoștință
Dați fiecărui copil bucăți de hârtie colorată și rugați-i să deseneze sau să scrie ceva pentru care sunt recunoscători. Poate fi un prieten, un moment special petrecut cu familia, sau o jucărie preferată. Încurajați-i să includă lucruri simple de zi cu zi, cum ar fi un joc distractiv sau o îmbrățișare caldă de la mami și tati.
4. Umple borcanul
Fiecare copil își va pune hârtia cu gândul de recunoștință în borcan. Explicați-le că gând recunoscător adăugat este ca un zâmbet în borcanul magic, care îl umple de veselie și căldură sufletească.
5. Vorbiți despre recunoștință
Reuniți copiii și întrebați-i despre lucrurile pentru care au fost recunoscători și despre persoanele speciale din viața lor. Discutați despre cum putem arăta recunoștința prin cuvinte, fapte bune sau zâmbete.
6. La sfârșit
Plasați o panglică în jurul borcanului pentru a simboliza un cadou de recunoștință. Încurajați copiii să continue să adauge gânduri de recunoștință și să arate borcanul familiei lor, pentru a-și reaminti de toate momentele speciale pentru care sunt recunoscători.